Arrampicandosi sugli alberi, preparando torte di fango o semplicemente giocando all’aperto, i genitori e gli educatori sanno che stare nella natura è una parte importante di ogni infanzia. Ma quando si tratta di giochi disordinati o rischiosi, è tutta un’altra storia secondo una nuova ricerca dell’Università del South Australia.
Parlando con genitori ed educatori della prima infanzia, i ricercatori hanno scoperto che i genitori e gli educatori apriranno felicemente la porta a giochi naturali “sicuri” o “puliti”, ma sono più riluttanti a lasciare che i bambini si impegnino in attività o giochi “disordinati” che possono essere percepiti come ” rischioso’.
La ricercatrice UniSA e dottoranda Kylie Dankiw afferma che i genitori e gli educatori fungono da guardiani importanti quando si tratta di giochi con la natura.
“Il gioco della natura è ben noto per i suoi effetti positivi sulla salute, lo sviluppo e il benessere dei bambini”, afferma Dankiw, “e questo era un tema comune durante le interviste a genitori e tutori.
“Il gioco della natura aiuta a migliorare la regolazione emotiva, le abilità fisiche e i risultati dell’apprendimento e può incoraggiare i bambini a sviluppare la loro creatività e immaginazione.
“I genitori e gli educatori hanno anche identificato che il gioco nella natura può aiutare i bambini a stabilire una connessione con il mondo naturale e conoscere le pratiche sostenibili.
“È importante sottolineare che i genitori e gli assistenti hanno ritenuto che le esperienze di gioco nella natura potessero essere utilizzate per compensare l’uso della tecnologia come TV e schermi.
“Ma nonostante i benefici noti, genitori e tutori possono avere difficoltà quando si tratta di coinvolgere i bambini nel gioco della natura, soprattutto se le attività sono disordinate o sporche (come giochi con acqua o fango) o sono considerate rischiose (come arrampicarsi ).
“Gli educatori ci dicono che le norme di sicurezza e i limiti di tempo possono limitare ciò che scelgono come attività all’aperto, specialmente quando hanno bisogno di cambiare i vestiti dei bambini dopo un gioco fangoso, o quando i genitori si aspettano che il loro bambino torni a casa pulito dall’assistenza all’infanzia.
“Può esserci un conflitto tra incoraggiare i bambini a sperimentare la natura e ciò che gli adulti devono affrontare nelle cosiddette conseguenze”.
Quasi il 50% dei bambini australiani di età compresa tra 0 e 12 anni (due milioni) trascorre del tempo in strutture educative formali o informali per la prima infanzia, con l’asilo nido lungo che rappresenta il tipo più comune di assistenza per i bambini di età compresa tra 0 e 4 anni.
La dott.ssa Margarita Tsiros, esperta di pediatria dell’UniSA, afferma che, dato l’elevato numero di bambini in cura, l’ulteriore istruzione e formazione sia per gli educatori della prima infanzia che per i genitori potrebbe aiutare a superare alcune delle sfide che potrebbero essere collegate al gioco nella natura.
“La nostra ricerca evidenzia che le opportunità per i bambini piccoli di impegnarsi nel gioco nella natura sono influenzate da altre persone nella loro vita”, afferma il dott. Tsiros.
“Mentre i genitori e gli educatori riconoscono i benefici del gioco nella natura, possono lottare con alcuni aspetti dell’essere nella natura, in particolare il rischio.
“La comprensione di queste barriere può aiutare a definire le strategie per promuovere il gioco nella natura per diversi gruppi di età. Può anche aiutare a informare le politiche e le pratiche per promuovere i fattori abilitanti.
“Una mossa chiave sarà quella di aumentare la conoscenza degli educatori sull’apprendimento basato sulla natura, su ciò che costituisce il gioco della natura e su come possono utilizzare le risorse naturali per facilitare le esperienze di gioco nella natura.
“In un momento in cui gli schermi minacciano di consumare l’interesse dei bambini, è fondamentale offrire loro l’opportunità di impegnarsi nel gioco della natura e, per raggiungere questo obiettivo, dobbiamo avere a bordo genitori ed educatori”.
Da un’altra testata giornalistica. news de www.sciencedaily.com
