È tempo di ritorno a scuola e con l’inizio dell’anno scolastico, alcuni genitori ed educatori si chiedono come gestire l’intelligenza artificiale in classe.
In qualità di ex insegnante di classe, genitore e persona che studia tecnologia e apprendimento presso la School of Education dell’Università del Wisconsin-Madison, vorrei condividere alcuni suggerimenti – e alcune assicurazioni – su cosa aspettarci dall’intelligenza artificiale nel prossimo futuro .
1. Non è così difficile come potresti pensare superare l’intelligenza artificiale.
Sì, l’intelligenza artificiale può produrre contenuti scritti accettabili e apparentemente informati su molti argomenti, ma presenta anche chiari limiti. Se sai quali sono queste limitazioni, puoi creare incarichi su cui l’IA non sarà in grado di eseguire bene o non sarà in grado di eseguire affatto.
Questo perché la nuova generazione di modelli linguistici di grandi dimensioni come ChatGPT in realtà non capisco cosa dicono. Usano semplicemente tutto ciò che riescono a trovare su Internet per fare la loro ipotesi migliore su quali parole hanno più probabilità di sembrare una risposta alla tua domanda: se le parole sono giuste o no.
I grandi modelli linguistici non hanno capacità di pensiero critico, nessun contesto del “mondo reale” e nessuna esperienza personale.
Pertanto, se gli insegnanti assegnassero meno compiti incentrati su cose che l’intelligenza artificiale può fare – come ripetere definizioni o riassumere testi noti – e più compiti che richiedono cose che l’intelligenza artificiale non può fare – come pensare in modo criticoriflettendo sulla storia o sull’esperienza personale o scrivendo di cose che non sono ben note: gli studenti dovranno pensare da soli e riservare l’intelligenza artificiale a cose come riassumere informazioni o correggere la cattiva prosa.
2. Possiamo usare l’intelligenza artificiale a fin di bene, nel mondo e nelle aule.
Allontanare le lezioni da ciò che l’intelligenza artificiale può fare ha un ulteriore vantaggio: le lezioni stesse possono diventare più ponderate e coinvolgenti.
Recentemente, professore di religioni del mondo alla Northern Michigan University si è reso conto che ChatGPT può scrivere saggi accettabili sulla moralità dei divieti del burqa. Invece di vietare ChatGPT o costringere gli studenti a scrivere di qualcos’altro, il professore ha chiesto agli studenti di pensare in modo critico su come il chatbot risponde alle domande sulla religione e sull’etica.
In altre parole, l’attuale generazione di strumenti di intelligenza artificiale consente agli studenti di svolgere meno lavoro impegnativo e concentrarsi maggiormente sulle cose che conteranno nel mondo che l’intelligenza artificiale sta plasmando. Possono fornire modelli linguistici di grandi dimensioni qualcosa da criticarerisolvendo il problema di fissando una pagina bianca. L’intelligenza artificiale può aiutare gli studenti a rispondere a domande a cui un insegnante non ha il tempo di rispondere (anche se è meglio ricontrollare la risposta!). Può aiutare affinare la prosa degli studenti. Può aiutarli a trovare risorse.
Gli innovatori di tutto il mondo hanno già sfruttato l’intelligenza artificiale per fare grandi cose. Un gruppo, AI for Good, sta utilizzando la tecnologia più recente prevedere attacchi missilistici sulle case ucraine e creare poesie sull’autodeterminazione per le donne afghane in pashto, farsi e uzbeko. L’imprenditrice adolescente Christine Zhao utilizza ChatGPT in un app da lei creata aiutare le persone con alessitimia (persone che non riescono a relazionarsi con le proprie emozioni) a sviluppare consapevolezza emotiva e costruire relazioni interpersonali.
3. In realtà è importante che gli studenti imparino a usare bene l’intelligenza artificiale.
Il filosofo ed educatore americano Mortimer Adler ha affermato: “Pensare profondamente non significa solo trovare risposte; si tratta di porre le domande giuste.
Si scopre che ottenere un modello linguistico di grandi dimensioni come ChatGPT per dire qualcosa di sensato su un argomento complesso è in realtà piuttosto difficile. Il nuovo campo della “pronta ingegneria” paga le persone stipendi a sei cifre per creare le richieste che otterranno buone risposte dagli strumenti di intelligenza artificiale.
Non sto suggerendo di sviluppare intere classi su come ottenere risultati utili da ChatGPT. Agli albori di Internet, si temeva che le persone dovessero imparare a “scrivere buone query di ricerca”. Non si è rivelato un grosso problema.
Ma imparare a lavorare con l’intelligenza artificiale in modo efficace ed etico sarà una competenza importante per la vita nei decenni a venire.
Come educatori (e genitori e studenti) dovremmo chiederci: cosa stanno facendo i professionisti – e altre persone nel “mondo reale” – con gli ultimi strumenti di intelligenza artificiale? Stanno utilizzando gli strumenti in modo produttivo e responsabile? E noi, come educatori, di cosa abbiamo bisogno per consentire agli studenti di utilizzare l’intelligenza artificiale per risolvere le complesse questioni sociali, economiche, scientifiche, morali e ambientali che dovranno affrontare nei prossimi decenni?
4. Provalo prima di acquistarlo.
Nel mio periodo come insegnante, ricercatore in campo educativo e professore, ci sono state altre innovazioni che la gente pensava erroneamente che avrebbero trasformato gli studenti in zombi senza cervello.
Quando ho iniziato a insegnare, i miei colleghi dicevano che gli studenti dovevano imparare a fare l’aritmetica velocemente perché “non avranno sempre una calcolatrice in tasca” o potrebbero aver bisogno di “dare il resto per un cliente se il registratore di cassa non funziona”. “
Ebbene, si è scoperto che ormai tutti abbiamo la calcolatrice sul cellulare, nessuno usa più i contanti e se va offline la cassa chiudono il negozio.
La domanda giusta non è: “Come possiamo impedire a questi nuovi strumenti di rovinare l’istruzione dei bambini?” Dovremmo piuttosto chiederci: “Come possiamo utilizzare questi nuovi strumenti per migliorare l’istruzione?”
Alla fine, saranno educatori e genitori attenti a trovare il modo migliore per farlo. Ma non puoi usare una tecnologia a fin di bene se non sai come funziona.
Quindi, se non hai giocato con ChatGPT, o Bing, o Perplexity, o Bard, o LLaMa o qualcuno del crescente coro di strumenti IA dai nomi strani, provane uno e vedi cosa puoi farci.
Prova a chiederglielo scrivere un programma di lezione. Potresti rimanere piacevolmente sorpreso sia da quanto possa essere utile sia dai limiti di ciò che produce. Prova ad assegnare all’IA uno dei tuoi compiti e guarda cosa ritorna. Che voto daresti alla risposta dell’intelligenza artificiale e quanto lavoro dovresti fare per aiutarla a ottenere una A?
Alla fine, per utilizzare bene l’intelligenza artificiale in classe, dobbiamo iniziare a usarla male fuori dall’aula.
Come professione, lo abbiamo fatto con altre innovazioni. Ora è il momento di farlo di nuovo con la tecnologia più recente.
Da un’altra testata giornalistica. news de www.technology.org
